对学生“德”的评价中遵循以下基本原则：(1) 注意处理好全面评价与重点评价的关系,既要对学生的思想品德和行为规范提出整体性要求,又要结合实际情况,选择若干项内容进行重点评价；

2016-10-9

对学生“德”的评价中坚持以下基本思想：(1) 在评价内容上,体现《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的内容和要求,同时体现中学生思想品德和行为规范培养的基础性,层次性,递进

2016-10-9

中学生综合素质评价结果的用途：一是衡量学生每学年是否达到该学年课程目标和教育要求的重要依据；二是初中学年段学校和教师调整改进教育行为的依据；三是确立推荐生的重要依据；四是考察学生是否合

2016-10-9

学生综合素质评价旨在建立学生、同学、家长和教师共同参与的评价机制,使评价工作变为多主体共同参与的教育与学习活动。在评价活动中,被评价者既是被评价的对象,也是评价活动的参与者,又是评价的

2016-10-9

学生综合素质评价以点滴成长记录为基础,在评价过程中让学生处于一种主动的积极参与状态,充分体现学生在综合素质评价中的主体地位。学生自评,在整个综合素质评价中占有相当的比重,目的是为了促进

2016-10-9

关于评价内容的全面性，首先，开展学生综合素质评价主要是建立促进学生全面发展的评价体系,因此评价要从全面反映学生综合素质的要求（德、智、体、美、劳）出发,不仅仅只关注学生的学业成绩,而且

2016-10-9

综合素质评价的目的已不是传统评价甄别学生的好坏，而是以评促进，评价是为了学生的更好发展。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神,学生综合素质评价要体现学生在

2016-10-9

做好学生综合素质评价工作,必须注意以下三个方面：第一,正确理解,全面贯彻党和国家的教育方针。从培养德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求,以科学的教育质量

2016-10-9

首先，从评价方式上予以保证。学生综合素质评价采取多主体评价,能够从不同的角度为学生提供学习,发展状况的多种信息,有助于提高对学生评价的客观性、公正性。其次，从组织领导上予以保证。市、县

2016-10-9

评价是一种价值判断活动,教育评价就是对教育活动的价值判断。从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能,方式,技术都有了本质性的变革。教育评价不再仅仅强调甄别和选拔的功能,更加强调诊断和发展

2016-10-9