为什么要强调多主体评价、具体体现在什么地方？
学生综合素质评价旨在建立学生、同学、家长和教师共同参与的评价机制,使评价工作变为多主体共同参与的教育与学习活动。在评价活动中,被评价者既是被评价的对象,也是评价活动的参与者,又是评价的主体。因此多主体评价活动的过程从一定意义上来说是评价者和被评价者"协商"进行的共同的心理建构过程,多主体评价活动有利于促进学生的发展。通过自评能够帮助学生加强理解学习目标与要求,促进学生对自我学习活动进行反思,从而有助于提高学生的学习积极性和主动性,帮助学生认识自我,建立自信,提高学习的自主性,提高自我评价和自主发展的能力。
学生互评的过程是学生相互学习和交流的过程。学生互评能够让学生更清楚地认识到自己的优势和不足,发现与欣赏别人的长处,学会评价与帮助别人,也有助于养成学生倾听他人意见和与他人沟通交流的习惯和能力。
家长参与评价有助于家长对学生的学习有更多的了解,有助于教师从家长那里获得更多有关学生成长发展的信息,也有助于教师与家长的沟通和共同对学生的成长与发展发挥促进作用。
总之,多主体评价能够从不同的角度为学生提供学习、发展状况的多种信息,有助于学生更全面地认识自我,有助于提高对学生评价的客观性、公正性,从而促进学生的成长与发展。
