(一)全面性原则     在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，促进学生德、智、体、美、

2016-10-9

每个学生都有发展的潜在能力,都有自己特定的成长背景和兴趣、爱好、特长,都有自己成长中的优点。对学生的评价,更应突出学生成长中的优势方面,重视并谨慎对待其弱势方面,不简单下结论,不以偏概

2016-10-9

对学生“德”的方面评价的事实依据来自于学生的日常表现。记录收入的内容,应是能够反映学生思想品德实际表现的材料。要通过观察、收集学生平时表现的资料,然后根据评价维度记录的要求如实记录，并

2016-10-9

对学生“德”的评价不能偏重某一方面,道德认知、政治态度、行为习惯、实践能力等各方面都要加以评定。因此,评价是针对学生全部的成长发展过程所给予的持续性综合性的评价。要注意信息收集的准确性

2016-10-9

对学生“德”的评价中遵循以下基本原则：(1) 注意处理好全面评价与重点评价的关系,既要对学生的思想品德和行为规范提出整体性要求,又要结合实际情况,选择若干项内容进行重点评价；

2016-10-9

对学生“德”的评价中坚持以下基本思想：(1) 在评价内容上,体现《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的内容和要求,同时体现中学生思想品德和行为规范培养的基础性,层次性,递进

2016-10-9

中学生综合素质评价结果的用途：一是衡量学生每学年是否达到该学年课程目标和教育要求的重要依据；二是初中学年段学校和教师调整改进教育行为的依据；三是确立推荐生的重要依据；四是考察学生是否合

2016-10-9

学生综合素质评价旨在建立学生、同学、家长和教师共同参与的评价机制,使评价工作变为多主体共同参与的教育与学习活动。在评价活动中,被评价者既是被评价的对象,也是评价活动的参与者,又是评价的

2016-10-9

学生综合素质评价以点滴成长记录为基础,在评价过程中让学生处于一种主动的积极参与状态,充分体现学生在综合素质评价中的主体地位。学生自评,在整个综合素质评价中占有相当的比重,目的是为了促进

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关于评价内容的全面性，首先，开展学生综合素质评价主要是建立促进学生全面发展的评价体系,因此评价要从全面反映学生综合素质的要求（德、智、体、美、劳）出发,不仅仅只关注学生的学业成绩,而且

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