首先，开展学生综合素质评价是落实党和国家教育改革政策的需要。自1997年国家教委发布《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知以来，党和国家发布了一系列关于素质教育及其评价的文件，要求改变评价方式，实施综合素质评价。2002年教育部发布《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，2013年发布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》对素质教育、评价改革作了具体规定。党的《十八届三中全会报告》强调“推行初高中学业水平考试和综合素质评价 ”。 2004年吉林省教育厅发布了 《吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见》，2004年长春市人民政府办公厅发布了《长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见》的通知，要求初中毕业和高中招生要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，实施初中毕业生综合素质评定，提高学生综合素质，深入推进素质教育。
其次，开展学生综合素质评价是学校实现科学管理的需要。评价即管理，开展学生综合素质评价是实现教育科学管理的基本途径和必要手段，过去的学校管理主要是依靠各项规章制度进行刚性地约束,学生只是被动地执行,而新的评价制度通过目标的设立,导向学生主动地追求目标的实现,使得追求目标的过程成为自我约束的过程,实现了从被动约束到自觉遵守的转变,使得管理变得更加科学有效。由于评价促进了管理，优化了秩序，可为广大师生创造一个更加优良的学习环境。
最后，开展学生综合素质评价是科学育人的需要。综合素质评价内容从一元走向多元，由原来的终结性评价变为终结性评价和过程发展性评价相结合。评价的功能和评价的技术，都有了本质性的变革。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。学生综合素质评价平台的应用，改进了评价手段、优化了评价环境、解决了素质教育学生评价操作难的问题，为做好做实学生综合素质评价，全面提高教育质量，实现科学育人创造了有利条件。